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　　原標題：告別錯位家庭教育 讓愛恰如其「時」

　　8月8日，家長幫聯合好未來公益基金會發佈《2016年中國家庭教育焦點問題調查報告》（以下簡稱《報告》），通過對全國6529個家庭調查追蹤，揭示出中國家長在孩子不同成長階段所面臨的家庭教育痛點，也折射出家長群體的焦慮和需求。《報告》一經推出，引起社會廣泛關注。

　　早期教育錯位：

　　過早關注學習

　　家庭教育不同於學校教育，沒有規定好的學制、學時和權威評估。現實生活中，父母教育往往出現與孩子發展不同步的錯位現象，尤其是家庭教育中操之過急、拔苗助長現象嚴重。

　　《報告》顯示，在嬰幼兒（0-3歲）時期，孩子的閱讀能力成為近50%家長關注的問題，甚至高於對孩子性格和睡眠問題的關注。在幼兒園（4-6歲）階段，家長最關心的10項焦點問題中，就有近一半的問題與學習相關。

　　從生長髮育角度來看，嬰幼兒大腦功能從感知到理性認識需要逐步發展，不合時宜的早教會分散嬰幼兒的精力，導致正常發展受阻，形成認知障礙，甚至損害健康。

　　不僅如此，過於緊張的早期教育還會導致心理和社交障礙，這兩項問題都與學習時間過長有關。「4-6歲是幼兒自我意識快速發展階段，但不少父母和早期教育工作者對這一階段孩子智力發展報過高期望，要求孩子學習過多內容，從而養成被動型人格，對孩子終身發展造成傷害，應引起高度重視。」中國教育科學研究院研究員儲朝暉的觀點，也證實了這一說法。

　　放眼國外，素以嚴謹著稱的德國在《基本法》中明確規定，禁止設立先修學校。對此，當地教育專家表示，孩子的天性是玩耍，小學以前孩子「唯一的任務」就是快樂成長。如要對學齡前兒童進行「教育」，只有三個重點：1、基本的社會常識；2、動手能力；3、保護情感胚胎，培養情商和領導力。

　　成長教育錯位：

　　孩子「素質力」缺失

　　隨著孩子步入中小學階段，家長對學習習慣和成績的關注度理應提高，但有趣的是，《報告》顯示，對於7-18歲階段的孩子，孩子生活自理問題反而超過缺少學習目標和計劃等學習問題，成為多達70%的中小學家長的關注焦點。

　　生活自理問題的嚴重性只是冰山一角。從《報告》總可以看到，對於這兩個年齡段的孩子，近半數家長面臨著「孩子缺乏恆心、畏難、缺乏自信、抗挫折」的困擾，其中，「缺乏恆心」、「不願吃苦」和「挑戰困難」三大問題佔比最重，缺乏自信心和缺乏抗挫能力也緊跟其後。對應這個年齡段的成長階段應被重視的學習問題，中國孩子在《報告》中所呈現出的狀態反而呈現「倒掛」狀態。

　　為什麼中國孩子在中小學階段，反而集體出現自信心、恆心、毅力、生活習慣等「素質力」方面普遍缺失？中國人民大學教育學院教授、博士生導師程方平認為，「家長過早重視孩子成績，忽視了素質能力的培養。就人格塑造、品質培養、行為習慣養成等方面而言，若低齡階段出現問題后不加以正確的教育引導，這些影響或將貫穿個人成長的始終。」

　　家庭教育的歸位，需要對每一個成長階段有清晰認知。《報告》指出，7-18歲的孩子在學習習慣表現上有明顯差異。比如，7-12歲階段孩子在學習習慣上的問題更加明顯，13-18歲孩子自控力比較差。這一數據表明，小學階段是培養孩子良好學習習慣的關鍵時期，中學階段則應著重培養孩子的自控能力。

　　7-12歲的孩子愛玩好動，接受能力強，分辨能力差；13-18歲的青春期孩子渴望得到別人的尊重和肯定。家長只有了解了孩子不同成長階段的特點，根據孩子不同時期的發展特徵，才能用適當的方式培養孩子的綜合素質力。

　　愛與溝通，

　　是貫穿孩子一生的教育

　　事實上，不管「虎媽狼爸」，還是「快樂成長」，教育理念千差萬別，但不變的共識，是家長對孩子的教育先於學校教育與社會教育，家長的綜合能力對孩子「素質力」的培養至關重要。

　　家庭關係是孩子一生都無法切割的情感紐帶，良好的親子關係會影響孩子對社會關係的適應能力。中國青少年研究中心張良馴副主任表示，家庭在孩子成長中承擔著撫養功能、教育功能、管理功能和情感交流功能。遺憾的是，很多中國家庭中孩子與父母溝通情況不盡如人意。《報告》顯示，在孩子與父母、同伴和教師的溝通中，子女與父母溝通存在問題的家庭比例最大，佔比10.6%。

　　父母為孩子成長提供的家庭環境，對孩子一生都會產生重要影響。正如作家老舍所言，「從私塾到小學、到中學，我經歷過起碼百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是『生命的教育』。」

　　長期以來，家庭教育被視為家庭內部事務。但放眼古今中外，家庭教育其實與社會教育和學校教育是三位一體的。今天，家庭教育更需要一個普適化標準和系統引導，這樣才能使更多的家長群體朝著理想的家庭努力。家庭教育其實是一項社會工程，政府、企業、社區以及學界都要發揮各自作用，共同幫助孩子成長。（王妍）